EDUCACIÓN EN LA ALTA EDAD MEDIA

Escrito por: Cinthia Ballesteros*

La educación en la alta edad media se caracterizó por  el declive que tuvo la educación en la cultura clásica y el surgimiento de la educación eclesiástica. Todo el conocimiento que se podía transmitir recaía en la utilidad que tuviera para la iglesia, es decir, el memorizar salmos, libros y lecturas de la iglesia era lo que se permitía. Sin embargo, el nivel de conocimientos que se transmitían eran en bastante bajo, llegando al extremo de embrutecer culturalmente a los hombres tanto de la iglesia como de la sociedad en general.

Como en la antigua Grecia y en la antigua roma, el aprendizaje seguía siendo memorístico y silábico, buscando que crear personas del clérigo. La educación se instruía por medio de sacerdotes y las clases eran realizadas en las parroquias. Todos debían ser instruidos, a través de un proceso institucionalizado del cual era responsable la iglesia, estando abierto para cualquiera el acceso a la escuela siempre y cuando quisieran pertenecer al grupo del clero. El sistema que manejaban era muy desigual, ya que, constaba de un maestro que diera catedra al grupo de alumnos, él hablaba y enseñaba mientras que los discípulos solo callaban y escuchaban, y en cuestión al trato que recibían los alumnos de los maestros, existían el respeto y el afecto hacia los alumnos, ya no estaba permitido golpearlos, a menos de que cometieran algo muy fuerte y era el obispo quien se encargaba de dictar el castigo o los golpes que recibiría llegando al extremo del sadismo.

En la alta edad media Se buscaba crear una persona sin pecado, instruyéndolo totalmente con las bases de la iglesia y aplicando los castigos o las herramientas necesarias para que las personas se centraran en lo que “dios” buscaba de ellos.

A nuestros ojos, viéndolo desde el punto actual, nos podemos dar cuenta que la iglesia tenía un juego de poder bastante fuerte, donde no le importaba manejar las cosas a como le convenía para lograr tener todo el poder en la sociedad y crear individuos incapaces de tener un pensamiento lógico y crítico. Era una manera de tener a las personas controladas logrando que sintieran miedo y no se dieran cuenta todo el poder que estaba tomando la iglesia contra ellos.

¿Hoy en día, cuantos siguen viviendo con miedo?

*En equipo con: Samantha Cobarrubias y Carla Sarabia

Fuente: https://cvballesteros.wordpress.com/2015/10/07/educacion-en-la-alta-edad-media/

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La educación en Roma

Escrito por: Ana Cerna*

La historia está llena de dominación de unas culturas a otras, en procesos de aculturación y a su vez resistencia y lucha contra estas nuevas formas de ver el mundo. Roma, en cuanto a su estructura política, económica, cultural y social, fue muy similar a la de Grecia. Esto fue posible gracias al proceso de aculturación que se dio, de manera bastante natural. Las escuelas se adoptaron casi igual que como se hacía en Grecia, y al principio hubo un rechazo por estas formas de educar. La educación en Roma, en un principio, estaba constreñida a la familia, al menos el los primeros años; con la aculturación griega esto cambió, y empezaron a haber escuelas y maestros por montones, esclavos extranjeros en su mayoría, reproduciendo modelos y procesos educativos ya existentes.

Como en Grecia, en Roma los maestros eran mal vistos pues era un trabajo ruin. Esto era porque se les pagaba por enseñar, y no necesariamente por gusto. Además, muchos eran esclavos griegos o forasteros prófugos de su patria (que traían la cultura de los griegos y los conservadores romanos no querían adoptar estas tradiciones) y no eran hombres libres.

Los alumnos trataban mal a sus maestros pues sabían que su origen era de esclavos. No los respetaban por la etiqueta que la sociedad romana, y griega, ya les había otorgado: “trabajo ruin, ganas dinero por enseñar (eres pobre), no eres libre, en realidad no le interesa y solo lo hace para sobrevivir”.

Los maestros siempre han tenido que, en la labor de “educar”, ejercer control sobre los alumnos. El miedo (a través de golpes, malas palabras) es un mecanismo que han utilizado para alcanzar este control. Si la labor de ser docente siempre ha sido mal vista, incluso como vergonzosa para los mismos maestros, es de esperar que si ni ellos mismos se tienen respeto sus alumnos tampoco lo tendrán. Tiene que ver con el autoconcepto que los maestros tienen de sí mismos, y los alumnos lo que han aprendido sobre lo que ellos representan.

También, los alumnos quieren y buscan la libertad, como cualquier ser humano. El maestro, en su afán por controlar, le resulta el efecto contrario. Educar es la tarea más difícil, porque implica que aprendas que hay límites, reglas, orden, y esto es lo que enseña el maestro; es difícil que aprecien esta tarea que él hace, pues son labores que cuestan trabajo.

Ser maestro es un desgaste físico y emocional, porque estás en el acompañamiento de los alumnos. Alumnos problemáticos siempre habrá, y es difícil lograr conocerlos a todos. No han encontrado otro mecanismo. Es por ello la clave de la afectividad en la enseñanza, para que los alumnos no terminen odiando la escuela ni sus contenidos. Puede que no los vean relevantes para sus vidas (los contenidos) y que por ello no sientan interés alguno. Lo anterior también tiene que ver con la motivación del maestro para enseñar, que como lo hace “a fuerzas” y en general ha sido un trabajo mercenario, no será la misma motivación a hacerlo por amor a su labor.

Me impresiona cómo la educación a lo largo de los años, o al menos lo que se refleja de la Edad Antigua, no ha cambiado casi nada hasta la actualidad. Los patrones que caracterizaron el dominio en Egipto, muchos años después en Grecia y unos pocos menos en Roma, reflejan los mismos patrones; cambian los contenidos, los métodos y la didáctica, los profesores son diferentes personas; sin embargo los objetivos implícitos de la educación, y el modo en que se ha venido dando es casi igual que hace miles de años, en aquellas épocas.

La educación siempre ha fungido como “arma” para unos pocos, los de poder (casi siempre) para dominar y someter a los de “abajo”. Ha sido un mecanismo a través del cual la brecha entre quienes tienen poder y no se hace más grande, contrario a lo que se pensaría (o al menos eso parece). En los tres periodos históricos está presente que los grupos de poder no quieran que los grupos populares asciendan a través de la enseñanza, y la educación por ende.

Hasta hace poco, con pedagogos como Freire o Giroux, se piensa a la educación como arma para transformar y emancipar a las sociedades. Sin embargo nos falta un largo camino por recorrer para que esto ocurra realmente; el escenario para los educadores y los maestros, como lo hemos visto en la historia, es más bien pesimista; no se vislumbra al maestro como una persona ni profesión valiosa, cuando debería ser todo lo contrario. Leer estos últimos tres capítulos me ha quitado un poco la esperanza de transformar a la humanidad a través de la educación, y aún más de ser maestra. Sin embargo faltan muchas historias más, y algunas otras quienes se han encargado a toda costa de borrarlas del mapa; historias de transformación y verdaderos cambios, de personas que educan y que trascienden. Estoy esperando estas historias.

*En equipo con: Susana Rodríguez y María Petersen

Fuente: https://anicf94.wordpress.com/2015/09/30/historia-de-la-educacion-la-educacion-en-roma/

 

 

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¿Cómo era la educación en Roma?

Escrito por Wendy Ibarra*

En base al capítulo 3 del libro Historia de la Educación, analizamos esta vez como era la educación en Roma. Logramos rescatar varios rasgos en los cuales nos dimos cuenta que la educación en Roma era muy similar a la de Grecia.

La educación en Roma estaba muy reservada principalmente para las clases altas, debido a que se les daban “más privilegios” por decirlo así que a los de las clases bajas. En los primeros años en la Antigua Roma, los padres eran los que estaban encargados de enseñar a sus niños  a escribir y hablar, después el pedagogo era el encargado de seguir con la educación del el mismo durante su infancia y durante la adolescencia el maestro, siempre siendo esto en el hogar.

En la Antigua Roma se permitía que los maestros golpearan a los alumnos como los alumnos a los maestros; se veían mas  las ofensas, los gritos, los castigos o muchas veces hasta amenazas. Un punto muy importante es hacer la comparación  en relación a los padres ya que decía que ellos tenían completamente el poder sobre sus hijos y que los padres podían ser capaces de golpearlos, de esclavizarlos, encarcelarnos, hasta matarlos si era necesario aun cuando el hijo fuera adulto. Por otro lado nos damos cuenta que los padres siguen teniendo dicho poder sobre los hijos pero en la actualidad está habiendo un cambio de libertades donde se está yendo a un extremo en el que el niño ya manipula con mayor facilidad a los padres. Es decir que también se llega a una cierta edad en la que te mantienes solo y los padres pasan a segundo plano, se tiene más independencia como persona.

También nos tomamos el tiempo de buscar un poco en internet acerca de las leyes en México sobre los derechos y obligaciones que tienen entre sí padres e hijos. Encontramos que los padres por ley tienen la obligación de educar a sus hijos, darles una formación de valores y estar al pendiente de ellos, dándoles hogar, alimento, entre otras cosas necesarias para vivir. Por lo tanto, los hijos tienen la misma obligación hacia sus padres de mantenerlos, cuidarlos, cuando ellos ya sean mayores.

Como conclusión final, nos dimos cuenta que en la Antigua Roma y en la actualidad, si han cambiado varios aspectos ya que las leyes de hoy en día son muy distintas a las de antes y  por lo tanto eran distintas formas de vivir y de llevar la educación.  Sin embargo, nos lleva a pensar que se tiene que haber educación en todo momento, llevándola de una manera más tranquila, sin  violencia siempre con ciertos límites, teniendo bien en claro que hoy en  la realidad se vive de diferente manera

*En equipo con: Ximena Gándara, Guadalupe Pérez y Karina Cornejo

Fuente: https://winzunza19.wordpress.com/2015/09/29/educacion-en-roma/

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Educación en Roma

Escrito por: Carla Sarabia*

  • ¿La educación debe estar en manos de los padres o del Estado?
  • ¿Que Dice al respecto la lectura y cuál es tu opinión?
  • ¿Cuáles son las implicaciones en cada uno de los casos?

Esta semana comenzamos a analizar la educación en Roma y a partir de lo que leímos, a mi equipo y a mi, nos tocó reflexionar sobre las preguntas de la parte superior.

Primero que nada, es importante mencionar que la educación Romana fue basada en la Griega, ya que todos los maestros eran esclavos Griegos quienes comenzaron con una acultruación muy fuerte . Esto determino en gran medida la decisión sobre la primer pregunta.

Recordemos que en los primeros años de vida la madre era quien enseñaba a escribir y hablar, posteriormente los niños se dejaban en manos de su padre para que éste le instruyera en oficios; junto con esto, la ciudad era la encargada de enseñar las leyes,además de asistir todos los días a la escuela para aprender contenidos alejados de la realidad. Sin embargo, al empezar a reconocer el trabajo de los maestros, el gobierno comenzó a pagarles y a tomar en sus manos el asunto.

Creemos que el estado debe de asumir la responsabilidad de brindar educación a todos los niños y jóvenes, aunque, una que no sea violenta, una educación que no limite, como lo hacia y lo sigue haciendo, a pensar y actuar de cierta manera. Pero ésta no puede ser únicamente responsabilidad del estado, sino que los padres junto con la sociedad debemos de crear una educación en conjunto.

Esto implica un compromiso muy grande por ambas partes, no podemos seguir creando una formación en donde todos seamos educados uniformemente, sin cuestionarnos el por qué de las cosas. Tenemos que comprender que vivimos en realidades diferentes y partir de esto crear una para lograr una mejor sociedad.

*En equipo con: Samanta González y Cinthia Ballesteros

Fuente: https://carlasarabia.wordpress.com/2015/09/27/educacion-en-roma/

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La civilización griega

Escrito por Cinthia Ballesteros*

La civilización griega es una de las más importantes y más mencionadas en el ámbito de la educación en la historia de la humanidad. De ahí parten muchos historiadores y filósofos para construir un legado que ha logrado trascender a través del tiempo

La educación en la antigua Grecia viene de dos filósofos muy importantes:

Homero, su filosofía era sobre la naturaleza, todas las virtudes son innatas, el conocimiento es divino y solo pertenece a unos cuantos. Y Hesíodo que pensaba que la excelencia es adquirida, la educación te hace trabajar y comportarte moralmente.

A partir de estas dos corrientes, varias ideas de educación predominan, como la distinción y la selección de cierta población para recibir educación. Para los «ricos» existía una educación privada mucho más artística donde les enseñaban música, equitación, gimnasia y caza; Y a los «pobres» se les enseñaba en escuelas públicas (gratis) un oficio para que se enseñaran a trabajar con las manos y sirvieran dentro de la sociedad.

Esto es algo que sigue sucediendo hoy en día. Las personas que tienen acceso a una educación privada  o en otras palabras a la universidad, tienen el privilegio de «cultivarse», de aprender cosas que van más allá de ellos mismos intentando utilizar lo menos posible el trabajo físico como las artes, la literatura y la música. Mientras que para los de un nivel socioeconómico más bajo  existen las escuelas técnicas donde desarrollan habilidades físicas con los oficios que ellos mismos escogen para poder tener algún trabajo dentro de la sociedad.

Otra característica que es importante recalcar es que papel jugaba cada personaje que se dedicaba a enseñar y compartir los conocimientos. Los maestros eran personas «libres» que enseñaban en las escuelas, enseñaban con violencia y  malos tratos, pero las agresiones eran reciprocas, los alumnos también eran hostiles y violentos con los maestros, llegando al extremo de que existieran golpes por parte de ambos lados. Por otro lado, los pedagogos eran esclavos extranjeros que habían llegado a Grecia a «reivindicarse» y les otorgaron el trabajo de educar en casa a cierta población. Lo que me sorprende de estas dos situaciones es que es algo que se sigue repitiendo en México. El poco compromiso como docente, la subestimación del trabajo como maestro y la falta de respeto a esa persona que intenta compartir el conocimiento y de igual manera el trato violento hacia los alumnos. La educación en México es prácticamente una broma, nuevas reformas que solo benefician a cierto sector del país, evaluaciones que disfrazan el profesionalismo de quienes están enseñando y tanto padres como alumnos con una falta de compromiso impactante.

El sistema para enseñar utilizado en la antigua Grecia era el memorístico y repetitivo. Existían clases donde el maestro utilizaba el método silábico, repetía y repetía, el tema hasta que los alumnos se aprendían todo de memoria. Las cosas no han cambiado mucho que digamos, los maestros siguen poniendo planas y hacen que los niños se aprendan todo de “machetito” para un examen que durara una hora y a los 15 minutos quedara todo olvidado.

Al final, el fin de la educación en Grecia era preparar a los adolescentes en las tareas de la vida adulta en la sociedad. Enseñándoles moral, religión y cívica para convertirlos en seres capaces de sobrellevar la sociedad y algo muy parecido sigue pasando hoy en día, la educación sigue buscando el desarrollo del individuo para que sea una persona autosuficiente en la sociedad.

 Estamos siguiendo los pasos de una de las civilizaciones más importantes y la que es prácticamente la base de todo lo que hoy tenemos, pero… ¿Hasta cuándo?

*En equipo con: Samy Cobarrubias y Carla Sarabia

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Empezando por el principio…

Escrito por: Susana Rodríguez*

Actualmente curso el quinto semestre de la Licenciatura en Ciencias de la Educación, y una de las materias que tomo es la de Historio General de la Educación, es una pincelada de la historia mundial de la educación.

La clase esta dividida por épocas, la primera que revisamos fue el antiguo Egipto, realizamos la lectura del primer capitulo del libro “Historia de la educación 1 de la antigüedad al 1500” de Mario Alighiero Manacorda publicado por última vez en 2013.

Una vez en la clase nos reunimos en equipos para discutir los aprendizajes, metodología y participantes de la época que encontramos, mucho de lo que encontramos es la intencionalidad de la educación a formar a los aprendices para saber actuar ante la sociedad, ademas de que la educación era solo para el hijo del rey o los nombrados por el rey, lo que los convertía en sus hijos, ellos eran educación primero en oratoria, para poder tener la habilidad de controlar a la población por medio de la palabra, siguiendo de eso la escritura donde comenzaron los jeroglíficos, donde ya no solo tenían el poder de la palabra, si no tambien de afirmar que podían comunicarse, no solo con los de esta tierra, si no que conocían el camino después de la muerte.

A continuación les comparto una mapa que realizamos en clase:

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Después de realizar este ejercicio nos quedan muchas cosas en la mente, la que mas comentaban mis compañeras, era la comparación entre lo que se hacia antes y lo que se hace hoy, la diferencia es prácticamente nula, las escuelas este tiempo buscan educarnos con el objetivo de que podamos salir adelante, pero no razonando, ya que el gobierno decide que materias quita o pone en la curricula, ademas veamos que la selección de quien estudia y quien no es muy diferente, aunque ya no es por medio de un faraón, si por una examen y una lista en el que si eres un numero después del 1000 quedas fuera, y hazle como quieras.

¿Es así como pretendemos llegar a tener una educación critica y constructiva? ¿Controlando y seleccionando lo que si y lo que no, quien si y quien no?

escenas_egipto_8348*En equipo con: María Petersen y Anita Cerna

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La educación en el Antiguo Egipto

Escrito por: Paulina Jiménez*

La semana pasada en la clase de Historia General de la Educación revisamos el tema de la educación en el antiguo Egipto. En un principio los conocimientos fueron recibidos de los llamados dioses, entregado a los faraones, quienes según la creencia eran designados de manera divina.

La educación en el antiguo Egipto sienta las bases de una educación clasista que vemos repetirse hasta nuestros días, se ha construido históricamente una legitimación de la dominación desde tiempos antiguos. Esto me hace pensar la calidad de semidioses con que trata la justicia a nuestros actuales gobernantes.

En Egipto, todo esto se fundamentó en enseñar los preceptos morales a partir de la repetición (o la escritura en un momento anterior) de las “Sagradas Escrituras”.

Los escribas eran los encargados de educar a los hijos de los gobernantes y algunos cortesanos. Ellos tenían al mismo tiempo un cargo en la administración del estado.

El oficio del escriba era reconocido socialmente, y se transmitía de generación en generación.

Los hijos de los nobles recibían instrucción en conocimientos que los ayudaban a saber gobernar. Era para ellos fundamental el “saber hablar” en tanto el faraón privilegiaba la palabra para mantener a las multitudes dominadas.

La posibilidad del ascenso social era limitada, pero posible: aquel que recibiera instrucción en las artes de ser escriba, tenía la posibilidad de ascender y ser considerado socialmente. La violencia fue utilizada cuando se rechazaba la instrucción, eran castigados el ocio y la vagancia.

Por otro lado, a los campesinos la única instrucción designada era la de oficios que respondieran y los mantuvieran en el mismo estatus.

La instrucción de los nobles sucedía mayormente en el palacio, era un centro importante para la cultura. Ahí residía el poder económico y de dominación y por tanto a quienes lo habitaban, se les inculcaba todo lo necesario para poder perpetuar el mismo sistema.

En consecuencia, la educación en el antiguo Egipto significó una forma de institucionalizar y establecer una cultura específica.

Ante todo esto me resulta importante poner en evidencia cómo ha sido claro cómo la educación desde sus orígenes ha representado abiertamente una forma de instaurar un orden social y reproducir las jerarquías.

Mi pregunta es, ¿Si lo hemos sabido por siglos, por qué no hemos modificado las prácticas? Resultaría inocente de mi parte asumir que no hay intereses de los poderosos en seguir manteniendo sus privilegios… A costa de todos los demás.

*En equipo con: Kari González, Estefi De Anda y Daniel Moreno

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Educación en Egipto

Escrito por: Lupita Pérez*

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Basadas en el capítulo 1 del libro Historia de la educación 1, analizamos la educación en el antiguo Egipto. El árbol de ideas que se muestra es un ejemplo de los resultados del trabajo en el grupo. Gracias a esto logramos identificar de manera más concreta la educación en esa época.

En la parte metodológica, encontramos que es principalmente transmitida manera generacional, siendo la relación entre maestro y discípulo muy estrecha, incluso muy interna a cada familia. Regularmente era colectiva, repetitiva y memorística, ya que se pedía a los jóvenes repetir en grupo los versos o escritos, además de prohibir agregar o borrar palabras a los papiros. Los lugares comunes para la educación era el palacio para nobles e hijos del rey y bajo los árboles, sentados alrededor del maestro para las personas de otras condiciones sociales.

El hombre era concebido como un ser destinado a la instrucción, obediencia y a presentar conductas morales que se adaptaran a las estructuras sociales establecidas. La educación era brindada principalmente a los jóvenes que se encontraban en clases sociales privilegiadas o dominantes.

Los frutos de esta educación brindada eran la obediencia e inclusión social de los individuos, ya que al estar dirigida principalmente a clases dominantes, se preparaba para la vida política y del poder, de este modo el status socioeconómico era más alto y libraba de ejercer trabajos manuales pesados. Además del desarrollo físico y habilidades para la guerra que del mismo modo eran privilegio del sector dominante.

Durante la puesta en común con el grupo se tocaron puntos sobre la manera en que en ovaciones se naturaliza en uso de la educación para tener el poder y el control de la población. También se cuestionó la manera en que la sociedad establece objetivos para alcanzar la felicidad, como son estudiar una carrera universitaria, formar una familia, comprar una casa, etc. ¿Tu qué piensas respecto a eso? ¿Qué otras cosas crees que la sociedad promueve como generadoras de felicidad?

*En equipo con: Wendy Ibarra y Ximena Gándara

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El antiguo Egipto

Escrito por: Samanta González*

Bitácora de la clase del día 02 de Septiembre de 2015

La actividad previa de la clase pasada era leer el primer capítulo del libro “Historia de la Educación 1“ de Mario Alighiero Manacorda. Realizar una tabla en la que pudimos clasificar las concepciones del antiguo Egipto con respecto al conocimiento y a la concepción del hombre. Con la información que llevamos a clase, trabajamos en los equipos que ya están destinados para cada sesión e hicimos un esquema.

Las personas que vivían en el antiguo Egipto tenían una concepción del hombre igual a la que tenemos nosotros, cuerpo y espíritu. La educación moral era muy rígida ya que creían firmante en que habría algo más allá de la vida (una resurrección) parecido a lo que se cree en la actualidad los que son religiosos.

En el antiguo Egipto la educación era muy parecida a la que tenemos actualmente. Las personas estudiaban para tener más prestigio social y económico. Se estudiaba para hablar bien ante los demás como lo hacen los políticos y los que ejercen el poder hacia los que no tienen tanto conocimiento.

La educación de prestigio solo era para los que tenían poder adquisitivo dejando a un lado los que no contaban con el respaldo social suficiente para ir a la escuela. Se pretendía estudiar para no desgastar el cuerpo con labores fuertes en actividad  física.

La principal fuente de sabiduría eran los libros escritos por los escribas, en ellos se dejaron enseñanzas que todos los descendientes tenían que seguirlas para llevar una vida “bien“ de acuerdo con lo que ellos decidían por bien. La educación como ahora ha buscado manipular las masas y obligar a la gente a que sea obediente, sin cuestionar ni cambiar los regímenes ya establecidos.

Desde entonces hemos vivido en prácticamente lo mismo, desde las antiguas civilizaciones nos hemos comportado de la misma manera. Me pregunto… ¿Habrán habido personas que se opusieran al régimen establecido? ¿Por qué no se ha hecho nada con la manera de ser gobernados y manipulados por los grandes mandos? ¿ Se podrá hacer un cambio para erradicar los comportamientos que hasta ahora se han tenido?

Es importante conocer la historía para saber de dónde venimos y que se ha hecho antes para así saber a donde ir y qué cosas no debemos hacer.

Aquí les dejo el trabajo que se realizó en clase.

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*En equipo con:Samanta González Horta, Cinthia Ballesteros y Carla Sarabia González

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Introducción a la Historia de la Educación

Escrito por: Kari Cornejo*

La importancia sobre la historia de la educación es que con ella aprendemos los antecedentes de nuestro pasado desde varios ámbitos sociales, culturales, étnicos, políticos, religiosos etc. Sin ella no tendríamos como esas bases para reflexionar sobre los problemas actuales ni podríamos enfrentar a todos estos conflictos. Como educadores no podemos seguir con las mismas prácticas, el conformarnos con llegar a nuestras aulas y hacer nuestras actividades de rutina, debemos de romper paradigmas, porque en la vida humana el proceso natural debe darse igual al de las nuevas generaciones.

Después de haber leído y contestado las preguntas en clase, para nosotras la educación es esencial para el desarrollo de todo individuo, para el progreso intelectual y social, de constante cambio y crecimiento.

La historia de la pedagogía se refiere a la teoría educativa y la historia de la educación a la praxis educativa; es decir, no se pueden separar porque su comprensión reclama tener en cuenta ambos apartados.

El verdadero fin de estudiar la historia de la educación es para tener y hacer construcción del conocimiento más duraderos y eficaces que se puedan aplicar a los problemas actuales. Debemos de involucrar a todos los familiares de manera directa, para que tengan mayor responsabilidad hacia sus hijos; darle importancia a una educación de calidad y así concienciar a la sociedad con el fin de mejorar nuestros resultados.

Bibliografía

Manacorda, Mario (2013) La historia de la educación I y 2. Siglo XXI.

*En equipo con: Ximena Gandara, Wendy Ibarra y Guadalupe Pérez

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